小学语文教案

小学语文教案15篇

作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的小学语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2.有感情地朗读课文。通过学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。

3.培养学生的独立阅读能力。

教学重点难点：

了解神话故事的含义及夸父形象。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、谈话引入

1.同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗?你们都听过那些故事?如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的神话之夸父追日。(板书课题)

2.读了课题，你最想知道什么?(预设：A夸父为什么要追日?B夸父是怎么追日的?C夸父追日结果如何?)

二、初读课文，感知大意

1.学生自由读故事，要求：把字音读正确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。

2.检查字词的掌握情况

虞渊咕嘟咕嘟颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间

①指名读字词。

②在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是?

“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间很短。看到它们你还想到哪些词?

3.理清文章脉络。

4.自由读课文。抓住描写夸父追日的原因、过程以及结果的关键语句，想想课文主要讲了一件什么事?同座两人一起完成老师的小练习。

夸父追赶太阳，一直追到，因为太渴了，夸父就

夸父还没赶到，就。

5.你能根据练习和黑板上的提示，再来说说课文主要讲了一件什么事?

三、细读课文，感知故事的神奇。

1.中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化，它们都隐藏在故事的句子里。所以得一句一句细细地读，那些神奇的句子可以用波浪线划出来，再和同桌交流。

2.生自由读，师巡视。

3.生交流找到的神奇之处，师随机指导朗读。

重点指导

(1)“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

①指名谈，说体会(跑步速度的神奇)

②抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快。

指名读，师范读

(2)“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”

①指名谈，说理解(口渴程度的神奇)

②拓展黄河、渭河资料(黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨越整个中国，这样的两条大河夸父霎时间喝干了)

③指名读。

④你平时口渴最多能喝多少?浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读;想读的同学都站起来读读。

(3)“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”

①谈体会(体重的神奇)

②夸父倒下的声音令人，令山(震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇)

(4)“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

谈感受(体会夸父追求的目标的神奇)

(5)“这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”

①指名读，夸父遗憾什么?(没有追到太阳、没有把光明留住)

②他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么?(这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。)

③那么这一抛，夸父还想抛出什么?(根据生回答板书：希望、光明坚持不懈的精神，锲而不舍的毅力，追寻目标的勇气……)

④此刻，你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗?(精神也很伟大)你感受到了他身上什么品质?(顽强拼搏，无私奉献。)

⑤有感情的朗读最后一个自然段。

四、拓展延伸

1.说说你学了这篇课文的感受。

2.小结：课文学到这里，我们从夸父身上感受到了他执着追求，坚持不懈、顽强拼搏、无私奉献的精神，希望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去。

五、作业

1.把《夸父追日》这个故事讲给父母听。

2.课后收集、阅读更多的神话故事，丰富自己的课外知识。

教学目标：

1、歌曲：《我们的田野》旋律悠扬，富有歌唱性，歌词也写得很出色，犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。

2、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲(或歌曲)如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。

教学重点：

通过以上的演唱，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。

教学过程：

一、常规教学

1、师声问好

2、发声练习：进行气息训练------做数冬瓜的游戏。

二、唱一唱

教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。

视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。

三、感授新课

1、练习曲谱

1)第一乐句、65|3?5|132|

2)第二乐句、35|66?6|53|2-|20xx|

3)第三乐句、32|17|615|

4)最后、12|33?3|33325|1-|

5)教师用钢琴弹奏曲谱1.5段，(全曲较长，时间不允许一一弹奏)学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。

2、练习歌词

1)《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。江山如此多骄。

2)分析歌词，探讨 ……此处隐藏17458个字……三、书写生字。

1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

2、范写重点生字，边写边讲述注意点。

3、学生描红、临写。

四、布置作业。

第二课时

一、听写词句，温习巩固。

1、听写词语。

彬彬有礼岳飞暖人心“冒失鬼”讨人嫌

避免纠纷减少矛盾安慰师傅

2、师巡回了解学生听写情况，根据学生的实际情况进行重点字词的点拨、反馈。

(如：慰、嫌的书写指导以及“师傅”和“师父”的书写区别)

二、自读课文，整体入手。

(看看课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事?)

三、精读故事，领悟礼貌。

(一)精读感悟故事一。

1、整体读。

(课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。我们先来读读《说岳全传》中的一个故事。)

2、知故事：指导对话朗读，理解重点词句。

(1)抓“吼”指导朗读牛皋的话。

(2)评价：眼前看见了怎样的牛皋?这时候你心里的感受是什么?

(3)引读：所以老人—

(4)同法读评岳飞的言行。

3、明道理。

(1)通过岳飞和牛皋的不同表现，联系我校校本课程《弟子规》进

行诵读。(这正如《弟子规》所说的：)

(2)古人有训，大家也感受到了。这正如俗语所说：“礼到人心暖，

无礼讨人嫌”(相机理解“俗语”)

4、小结课文用事例来说理的表达方式。

(先讲故事，后说道理。)

(二)举一反三，读悟故事二、故事三。

(我们继续往下读，看看下面的两个故事讲了怎样的故事?告诉了我们怎样的道理?)

1、精读感悟故事二。

(1)整体读。

(2)知故事：

重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。”(象不象小朋友的道歉?)

(3)明道理：

小朋友用他的行动和语言取得了女青年的原谅，这是因为小朋

友做到了—(礼貌待人)。引读：因为礼貌待人所以、、、;所以说礼貌待人可以、、、。

2、精读感悟故事三。

(1)整体读。

(2)知故事：重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。感受总理

语言的文雅、和气、宽容。

(3)明道理。

(4)质疑解疑。结合生活例子理解“思想情操、文化修养”。

3、总结感受说理性文章的表达方式。

(先讲故事，后说道理。)

四、回归中心，明白道理。

(三个小故事，我们都学完了。它们都是讲一个故事，说明一个道理、三个小故事综合起来说明了什么道理?我们一起来读读课文的第一段和最后一段。)

1、齐读第一、五自然段。

2、交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。(板书：礼貌待人优良传统)为了说明这个道理，作者用了一句古训：(齐读)

君子不失色于人，不失口于人。

3、联系上下文理解古训的意思。

4、理解礼貌待人的作用。(板书：和谐美好)

5、依据板书，背诵第一、五自然段，把道理记在脑子里。

五、师生互动，交流“礼貌”。

(古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。)

1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。

2、教师出示自己收集到的古训、名言等。

礼貌是人类共处的金钥匙。作者：松苏内吉

礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者：约翰洛克

礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者：孟德斯鸠

礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。作者：冈察尔

爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)

生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑)

六、读写结合，活学活用。

写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道理的小练笔。

1、能正确译讲并背诵第4-5段。

2、学习文章的描写方法。

学习过程：

一、板书课题：

师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)

(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：

二．投影显示学习目标：

1、能正确译讲并背诵第4-5段。

2、学习文章的描写方法。

(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。

三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。

(一)先学。

1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第4-5段。请看：

2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。

3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

(二)后教。

1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文4-5段。

2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。

3、质疑问难。

(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？

(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。

四、第二次“先学后教”(二读课文，学习描写方法)。

(一)先学。

1、师：同学们，到现在为止都能把全文正确地翻译了。那我们现在又来继续自学，请看自学指导(投影显示)，同学们，看全文并思考为了写口技艺人的“善”，作者是如何生动地描写的？6分钟后比一比看谁回答得最好。

2、学生自学，教师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

(二)后教。

1、指名学生回答。

2、其他学生补充、更正。

3、教师则边听学生的回答边适时、引导并板书。

五、当堂训练：

1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第4-5段。

2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。

3、学生齐背第4-5段。

4、互背。

5、指名背。